中等职业学校钢琴专业 中职学前教育专业音乐教学问题

中职学前教育专业音乐教学问题

中职学前教育专业音乐教学问题

导语：中职教育的办学宗旨在于培养适应社会职业发展的优秀人才，对于中职教育学前教育专业而言，音乐教学的目的在于能够培养幼儿音乐方面的启蒙教育，让幼儿通过音乐教学的学习提升综合素质。 笃行高考网

我国中等职业教育经过了多年的发展，在专业以及课程安排上逐渐成熟，中职学前教育专业中涉及到的音乐课程包含有钢琴、声乐、视唱练耳以及音乐欣赏等。在这些课程的学习中让学生掌握了一定的音乐技能，但是有些技能在真正的工作岗位中并不适用，仍然需要一定时间的沉淀才能适应幼儿教育的需要。而音乐教学是与幼儿审美观的培养息息相关的，因此幼儿音乐教师一定要认真对待自身在教学中存在的问题并及时解决，不断探索新的教学模式提高幼儿音乐教学质量。

一、中职学前教育专业音乐教学的现状

(一)音乐教学过于追求专业性

我国中职教学中的所有的专业都受到传统教学模式的影响，太过于追求专业性，而忽视了音乐本身应该具有的幼儿教学规律。在目前中职学前教育音乐专业教学中体现在课堂中将教学重心集中在演奏技能和声乐演唱的技巧上，而在最终学习效果的考核中也主要以这两种形式为标准。但是幼儿教育的实际工作中所需要的技能并不局限在这些方面，而是要结合幼儿年龄特征有针对性的进行音乐教学活动。因此在中职教育中不仅需要提高自身的音乐方面的素养，同时需要花费更多时间去体会幼儿阶段的音乐教学特点。

(二)音乐课程设置具有盲目性和随意性

音乐学习是中职学前教育专业课程设置中的重要组成部分，但是在教育发展中由于中职教育的发展局限，在实际的教学中采用了很多本、专科的教学模式，脱离了中职教学原本的教育目的，脱离了社会实际。很多学校虽然在音乐教学中配备了相应的设备，并要求学生进行强化训练，但是却忽视了现阶段我国幼儿教育中相关设备的匹配问题，等学生进入真正的工作岗位后会发现很多幼儿园中根本没有相应的钢琴设备。而一些办学条件比较差的中职学校对于学生自教育中硬件与软件的设备都不完善，导致学生无论是在专业知识方面还是技能培养方面都有很多的不足，无法胜任幼儿工作。

(三)学科之间处于相对独立的状态

根据对中职教育中学前教育专业的音乐课程进行分科分析会发现，没门学科之间都相对比较独立，而对幼儿进行音乐教学不仅需要幼儿具备一定浅显的音乐知识和技能，同时也是将音乐当做是一种媒介，用音乐来贯穿整个教育体系，提高幼儿的'综合素质。因此对于幼儿教师的专业是要求音乐教学要强化学科之间的关联，注意跨学科的拓展。而在实际教学中由于传统教学模式观念的影响，太追求专业性，使得工作内容与学习内容不能协调一致。因此中职教育在开展课程中需要注重各学科之间的渗透和关联，提高学生的职业素养和综合素质。

二、优化中职学前教育专业音乐教学的策略

(一)改革课程内容设置

对于音乐教学首先是需要进行音乐器材的教学，例如钢琴、电子琴等乐器的演奏技巧学习，将音乐乐器的演奏方式与儿童的歌曲有机结合，形成儿童十分喜爱的一种音乐表现形式。同时也要进行声乐方面的课程学习，通过声乐演唱方式技巧的训练将儿歌的内容相互交融，加强儿歌教学内容。最后就是视唱练耳课程，这方面的教学是培养儿童创造力和表现力最重要的部分，这些培训课程都是中职学前教育专业音乐教学中的重要教学内容，如何设置好这些内容的教学课程，将教学内容与实际的幼儿教学相结合，寻找幼儿学习特点，在工作中不断总结并将新的教学观念进行宣传。

(二)革新音乐教学模式

1.游戏教学

幼儿的天性是游戏性，因此在教学中符合游戏性的需求更容易让幼儿接受理解。音乐教学本身是一门比较晦涩的学科，幼儿在他们的年龄阶段中不能很好的理解音乐的内涵，如果将游戏融合在音乐教学中，以游戏的形式开展音乐教学能够激发幼儿的求知欲，而幼儿本身具备的敏锐度和想象力等优势让幼儿更加体会到音乐的内在含义。对于音乐教学中的游戏编制可以采用比赛的形式，在比赛中能够将游戏涉及到每一位幼儿，并且调动起幼儿参与的积极性。同时通过不同教学形式的开展，教师也能在体验的过程中及时发现教学方式存在的一些问题，不断完善教学内容，优化教学形式，从而提高教学质量。

2.情境模拟教学

教育的目的不仅在于培养个人综合能力，提升整体国民素质，还需要受教育者能够更好的适应未来社会的发展。因此教育应该围绕社会需求来开展，重点培养学生的实践能力。而中职教育中，对于学前教育专业的学生可以设置一个未来职业情境的场景，使得学生能够在学校内提前体验下实际工作的情景，在一个相对比较逼真的训练环境中感受教学体验。在进行情境模拟教学之前，教师应该先让学生接触一下幼儿教学的有关视频，让学生在进行体验之前能够收集有关资料做好充分的准备，而在体验过程中，学生能够通过自身的表现和发生的情况对自身现阶段所欠缺的东西有所考虑。通过情景模拟的体验让学生在实践训练中收获有用的价值，并对自身实际能力有初步的了解，在日后的学习中有针对性的提高自身能力。

三、总结

中职教育的办学宗旨在于培养适应社会职业发展的优秀人才，对于中职教育学前教育专业而言，音乐教学的目的在于能够培养幼儿音乐方面的启蒙教育，让幼儿通过音乐教学的学习提升综合素质。现阶段我国在中职教育中因传统教学模式的影响和制约，导致很多不符合实际情况的现象出现，因此要不断对教育的课程设置以及教学方式进行变革，转变教学理念，培养出适合未来社会职业发展需求的社会人才。

参考文献:

[1]高露露.浅谈中职学前教育专业音乐教学特点与现状[J].艺术品鉴,2016,(05).

[2]潘晓华.中职学前教育专业学生音乐能力与幼儿园岗位对接的探索[J].职业,201,(08).

[3]吴丹.中职学前教育专业音乐教育存在的问题及对策[J].教师,2014,(26).

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沈阳辽美中等职业学校专业有哪些：
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4 教育
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专业详细介绍；
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主要课程有形体塑造、定妆化妆、航空高铁服务礼仪、空乘专业英语、航空舱实操、空乘面试技巧、突发应急处理等。
基本学制：3年，可报考大专。

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主要课程有烹饪原材料熟处理、加工技术烹饪、烹调方式、冷菜冷拼、西餐、西点、蛋糕、小吃等。
基本学制：3年，可报考大专。

教育
主要课程有学前幼儿教育、早教知识与能力、钢琴、普通话、幼儿英语、蒙台梭利教育、手工制作、舞蹈、婴幼儿心理学等。
基本学制：3年，可报考大专。

形象设计
主要课程有美容、美发、美甲、化妆、人物素描、服装设计、饰品制作、服装剪裁、专业造型、婚庆营销、婚俗文化、普通话与播音技巧、婚礼现场布置等。
基本学制：3年，可报考大专。

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厦门有哪几所艺术学校？

厦门的艺术学校有厦门艺术学校、厦门演艺职业学院 、厦门市音乐学校、中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校、厦门群贤艺术学校等。

1、厦门艺术学校

厦门艺术学校系全日制中等专业艺术学校，前身是创办于1958年的厦门艺术学校及76年复办的福建省艺校厦门戏曲班、厦门分校。1991年9月17日，由厦门市政府批准为市属普通中专学校，隶属市文化局和市教委领导。

该校开设富有民族和闽南地方特色的艺术表演专业，如民间舞、歌仔戏、南音、高甲戏、影视武术等，为厦门市剧团输送一大批优秀表演人才。2018年，被福建省教育厅认定为福建省第八批达标中等职业学校。

2、厦门演艺职业学院

厦门演艺职业学院是经福建省人民政府批准、教育部备案具有独立颁发学历文凭资质的全日制普通高等职业院校。学院2002年4月在厦门风景优美的鼓浪屿开始筹建，于2004年2月正式成立（国标代码：13767）。

2019年3月，学院正式落户于厦门市翔安区翔安东路1995号，新校区占地200亩，总规划面积约16万平方，目前第一期投入使用面积约7万平。

3、厦门市音乐学校

厦门市音乐学校，是厦门市人民政府于1990年创办的一所九年义务教育特色学校兼中等音乐专业学校，学校于2009年4月冠名厦门大学附属音乐学校。

学校设小学部和中学部，面向国内外招收有音乐特长的中小学生和音乐专长的中专生，为高一级院校输送了大批文化素质高的音乐人才。2018年，被福建省教育厅认定为福建省第八批达标中等职业学校。

4、中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校

中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校是厦门市人民政府和中央音乐学院合办的一所政府财政全额拨款钢琴专业公立学校。正式创建于2006年，以培养国内优秀的青少年钢琴人才为目标，努力打造成为中国少年钢琴艺术的窗口和世界一流少年钢琴家的教育基地。2018年，被福建省教育厅认定为福建省第八批达标中等职业学校。

5、厦门群贤艺术学校

厦门群贤艺术学校，由厦门云际达教育投资有限公司投资创办，是一所集文化课程和艺术课程的全天候封闭式特色学校。学校位于厦门岛内，配置现代化的声乐美术教学设备，校内图书馆、电教室、琴房、舞蹈房、画室等教学设施。设有国内本科班和国际留学班。

参考资料来源： 百度百科-厦门艺术学校

参考资料来源： 百度百科-厦门演艺职业学院

参考资料来源： 百度百科-厦门市音乐学校

参考资料来源： 百度百科-中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校

参考资料来源： 厦门群贤艺术学校-学校概况