中等职业学校专业标准化建设 中等职业学校的设置标准

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中等职业学校的设置标准

教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知
教职成〔2010〕12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）：
我部2001年发布《中等职业学校设置标准（试行）》以来，我国中等职业教育有了很大的发展，中等职业教育的发展环境也发生了很大的变化。为在新形势下进一步促进中等职业学校建设，加强对中等职业学校的管理，我部对《中等职业学校设置标准（试行）》进行了修订。现将修订后的《中等职业学校设置标准》印发给你们，请遵照执行。
各地要依据《中等职业学校设置标准》对中等职业学校进行检查评估，对不达标的中等职业学校要通过加强建设、资源整合、布局调整等措施，限期达标，切实改变部分地方中等职业学校散、小、差的状况，推动中等职业学校建设上规模、上水平。
中华人民共和国教育部
二〇一〇年七月六日 第一条　为规范中等职业学校的设置，促进学校建设，保证教育质量，提高办学效益，依据《教育法》、《职业教育法》制定本标准。
第二条　本标准适用于公民、法人和其他组织依法设置的各类中等职业学校。
第三条　设置中等职业学校，应当符合当地职业教育发展规划，并达到《职业教育法》规定的基本条件。
第四条　中等职业学校应当具备法人条件，并按照国家有关规定办理法人登记。
第五条　设置中等职业学校，应具有学校章程。学校章程包括：名称、校址、办学宗旨、学校内部管理体制和运行机制、教职工管理、学生管理、教育教学管理、校产和财务管理、学校章程的修订等内容。
第六条　中等职业学校应当具备基本的办学规模。其中，学校学历教育在校生数应在1200人以上。
第七条　中等职业学校应当具有与学校办学规模相适应的专任教师队伍，兼职教师比例适当。
专任教师一般不少于60人，师生比达到1：20，专任教师学历应达到国家有关规定。专任教师中，具有高级专业技术职务人数不低于20%。
专业教师数应不低于本校专任教师数的50%，其中双师型教师不低于30%。每个专业至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人。
聘请有实践经验的兼职教师应占本校专任教师总数的20%左右。
第八条　应有与办学规模和专业设置相适应的校园、校舍和设施。
校园占地面积（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）：新建学校的建设规划总用地不少于40000平方米；生均用地面积指标不少于33平方米。
校舍建筑面积（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）：新建学校建筑规划面积不少于24000平方米；生均校舍建筑面积指标不少20平方米。
体育用地：应有200米以上环型跑道的田径场，有满足教学和体育活动需要的其他设施和场地，符合《学校体育工作条例》的基本要求。卫生保健、校园安全机构健全，教学、生活设施设备符合《学校卫生工作条例》的基本要求，校园安全有保障。
图书馆和阅览室：适用印刷图书生均不少于30册；报刊种类80种以上；教师阅览（资料）室和学生阅览室的座位数应分别按不低于专任教师总数的20%和学生总数的10%设置。
仪器设备：应当具有与专业设置相匹配、满足教学要求的实验、实习设施和仪器设备。工科类专业和医药类专业生均仪器设备价值不低于3000元，其他专业生均仪器设备价值不低于2500元。
实习、实训基地：要有与所设专业相适应的校内实训基地和相对稳定的校外实习基地，能够满足学生实习、实训需要。
要具备能够应用现代教育技术手段，实施现代远程职业教育及学校管理信息化所需的软、硬件设施、设备。其中，学校计算机拥有数量不少于每百生15台。
第九条　中等职业学校实行校长负责制。中等职业学校应当配备有较高思想政治素质和较强管理能力、熟悉职业教育发展规律的学校领导。
校长应具有从事三年以上教育教学工作的经历，校长及教学副校长应具有本科以上学历和高级专业技术职务， 其他校级领导应具有本科以上学历和中级以上专业技术职务。
第十条　设置中等职业学校，应具有符合当地社会经济建设所需要的专业，有明确的教学计划、教学大纲等教学文件，以及相适应的课程标准和教材。
第十一条　中等职业学校应当具有必要的教育教学和管理等工作机构。
第十二条　中等职业学校办学经费应依据《职业教育法》和地方有关法规多渠道筹措落实。学校基本建设、实验实训设备、教师培训和生均经费等正常经费，应有稳定、可靠的来源和切实的保证。
第十三条　本标准为设置中等职业学校的基本标准，是教育行政部门审批、检查、评估、督导中等职业学校的基本依据。如今后国家有关部门对中等职业学校生均用地面积和生均校舍建筑面积有新规定，以新规定为准。省级教育行政部门可制定高于本标准的中等职业学校设置办法。
对于边远贫困地区设置中等职业学校，其办学规模和相应的办学条件可适当放宽要求。具体标准由省级教育行政部门依据本标准制定，报教育部备案。
对体育、艺术、特殊教育等类别中等职业学校，其办学规模及其相应办学条件的基本要求，由教育部会同有关部门另行公布。
第十四条　本标准自发布之日起施行。2001年教育部制定的《中等职业学校设置标准（试行）》同时废止。

中等职业教育专业教学标准是什么?

中等职业教育专业教学标准是课程性质与任务， 规定课程性质为中等职业学校公共基础必修课。 主要任务是提升学生文化素养。学科核心素养与 课程目标 ，明确课程学习后应形成的正确 价值观念 ，必备品格和关键能力。

课程结构，规定课程模块构成和学时安排。课程内容，明确课程的内容要点，提出相关教学要求学业质量，描述学生完成课程学习后的学业成就表现，分为毕业和升学两个水平等级。课程实施，对教学、考试评价、教材编写、资源开发等提出要求。

中职学校的教学规范

1、预备铃响后，教师到授课班级候课。上课不迟到，下课不压堂，中途不离开教室。

2、教学目的明确，传授知识准确，重、难点解决得好，面向全体，因材施教。

3、教学组织严密，讲练时间配合合理，作业适量，注重课堂实效，不搞花架子。

4、教师语言规范、精炼，板书工整、简明、醒目。

5、 教学方法 得当，具有逻辑性、启发性、开放性、实用性，教学内容科学准确，详略得当，熟练自如，正确使用现代 教学手段 和教具。

6、教师仪表端庄文雅，精神饱满，启发诱导，结合教材渗透政治思想教育。

7、传授知识同时要注重讲思路、讲方法、讲规律，适应学生各种能力发展需求，教学环节灵活多样，发挥学生主体作用，学生学到分析解题的方法，提高分析问题与解决问题的能力。

8、指导学生先预习后听课，先复习后作业，学完单元会做小结等 学习方法 。

中职课程标准评审表

如何处理义务教育阶段《课程标准》与中职阶段《课程标准》之间的衔接关系

《课程标准》把“课程目标”分成“总目标”“总目标的四个具体方面内”以及“学段目标”三容个部分。
“总目标”带有全局性、方向性、指导性；
“总目标的四个具体方面”，即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四个方面，也可以称为数学课程的四个具体目标。
《课程标准》中对数学课程的“总目标”表述为三点：一是获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
二是体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
三是了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
数学课程“总目标”的表述，言简意赅，即结合数学教学的特点，分别从获得“四基”、增强能力、培养科学态度的角度，用明确区分又相互联系的三句话表述，又体现了《纲要》中规定的三维目标，也体现了素质教育和全面育人的思想。

如何进行中职数学课程标准的研制

一、总体框架结构的变化
2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。
2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。
二、关于数学观的变化
2001年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
2011年版：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
三、基本理念的变化：“三句”变“两句”、“6条”改“5条”
2001年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
2011年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
“6条”改“5条”：在结构上由原来的6条改为5条，将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。
2001年版：数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术
2011年版：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术
四、课程理念中新增加了一些提法
要处理好四个关系；数学课程基本理念（两句话）；数学教学活动的本质要求；培养良好的数学学习习惯；注重启发式；正确看待教师的主导作用；处理好评价中的几个关系；注意信息技术与课程内容的整合。

小学高中教师的中级职称评审表里考试种类怎么填

填写自己所教的科目考试。

在评定教师职称时，中级职称相当于一级教师水平，在填写评审表中，考试种类填写的是自己所教课程的科目。

教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

(3)中职课程标准评审表扩展阅读

中级职称（一级教师）评选所需要具备的资格：

1、具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；

2、对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；

3、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；

4、在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；

5、具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历并在二级教师岗位任教4年以上；并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；并在小学二级教师岗位任教5年以上。

职业教育专业教学标准研制申报书怎么填，有范本吗

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，加快发展现代职业教育，扎实推进广东现代职业教育综合改革试点省建设，建立适应产业转型升级和职业教育类型发展需要的专业课程体系，提高技术技能人才培养质量，经研究，决定开展第二批中高职衔接专业教学标准和课程标准研制申报工作。现将有关事项通知如下：
一、研制内容
第二批专业有14个（见附件1）。按专业完成中高职衔接专业教学标准的研制和中职、高职学段专业核心课程标准的研制，以及原有中等职业学校专业教学指导方案的修订。
二、工作流程
各职业院校、有关单位在充分阅读和明确《第二批中高职衔接专业教学标准和课程标准研制申报指南》（见附件2）所述主要任务及要求之后，按以下流程开展申报工作。
（一）单位申报。由高职院校、中职学校联合行业企业申报，积极做好方案制定工作，认真填写《广东省中高职衔接专业教学标准和课程标准研制项目申报书》（见附件2），纸质（加盖公章）一式3份，电子文档1份，于10月8日前在广东省网上办事大厅申报，并寄送至广东省教育厅高中与中职教育处（两种申报方式需全部完成，缺一不可）。具体操作办法：在IE浏览器中打开广东网上办事大厅（//gdbs.gov.cn/），具体路径：申报的学校打开“广东省网上办事大厅”网页—>“网上办事”—>页面右上角“省级专项资金管理平台”—>“用户登录”—>“注册”，选择“单位注册”—>填写资料（红色星号标记的栏目必填，请注意页面上端的“注册须知”。在确保真实性的前提下，格式和精确性无统一要求，方便记忆、能够识别即可）—>点击页面左下侧“注册”—>进入“我的事务”—>点击页面左侧“我要申请”下面的“新的申请”—>选择“中等职业教育学校服务产业能力提升专项资金” —>选择“中高职衔接专业课程体系建设”—>点击页面左侧“在线申办”—>填入信息（申报金额写“15”万元，实施年度写“2014”年，项目名称写“XXX专业中高职衔接专业教学标准和课程标准研制”）—>上传“申报书”—>提交申报，即可完成申报。
（二）项目评审。省教育厅将在省级财政专项资金管理平台公开本次竞争性分配的申报范围、申报指南、资金管理办法、分配程序等信息。根据申报情况，省教育厅组织专家采用竞争性评审方式进行评审，评审中严格按照规定的条件和程序，做到全程公开、公平、公正。根据专家评审结果审定项目立项名单，并在省级财政专项资金管理平台进行公示。公示无异议，省财政厅会同省教育厅下拨补助经费给获立项项目学校，各立项项目学校着手研制工作。

中职素质教育读夲课程标准

中职数字教育读本课程标准是什么我不清楚啊！ 笃行高考网

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