中等职业学校专业部管理机制 镇平县工艺美术中等职业学校的管理制度

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镇平县工艺美术中等职业学校的管理制度

(一)努力抓好常规教学
教学是教师的教与学生的学所形成的双边活动，教师为主导，学生是主体，教与学是学校教学活动的永恒主题。常规教学活动中“备”、“讲”、“辅”、“批”、“考”、“评”等落实情况决定教育教学的质量，因此本年度从以下几个方面认真落实教学常规。
1、教师要深钻教材，根据《教学大纲》、《考试大纲》、教材特点和学生实际情况确定教学目标，制订教学计划和进度，选定重点、难点，设计教学程序，选好例句或例题，设计好板书计划。教案编写数量要求：文化课教案数为单班正课课节量的90%，语文必须有作文教案，每两周一个作文教案。美术专业教案每周编写1个教案，范画数量要求每2周做1张范画，范画要有较高的艺术品位，不能“滥竽充数”。教务处除了每期要进行全面的教案、范画检查外，还要不定期进行抽查，检查结果及时公布。
教案、范画的评价标准：
①优质教案、范画：能按要求编写认真规范，至少储备3个课时的教案，范画的数量充足，艺术品味高。
②一般教案、范画：能够按要求编写数量符合要求，编写认真规划上一般，储备课时数少，范画数量符合要求，质量一般。
③差的教案、范画：教案编写不认真，不规范，数量不够，无储备教案，范画数量不够，质量差。
为了保证备课的质量以完成教学任务，教师要做到：
①一节一课时，没有备课，没有教案不能上讲台。
②每个课时必须具备：课题、课型、节次、目的要求、重点、难点、教学程度、板书设计、学练巩固题和书面作业。
③要依据以下原则备课：备《教学大纲》、备《考试大纲》、备材料、备学生、备教法、备学法，力求课本内容习题化，习题答案要点化，答案要点规范化。专业课除了上述要求外必须理论联系实践，注重学生动手能力的练习，交给学生掌握技巧、技法、设计思路及其应用。
④以“本”为本，以“纲”为纲，抓好“双基”发展智能。
⑤加强集体备课和教研活动。每周教研活动时间，各备课组一定要认真进行教研，切实把集体备课和说课活动结合起来。集体备课时要求先有一个重点发言人把一课、一节或一个单元的重点、难点、教学目标等说出来，然后其他同志补充，最后就教学目的、重点、难点、进度、训练材料、作业等达成共识，一致要求共同进行。
2、讲课：教师要牢记“向四十五分钟要质量”这句话，努力强化课堂教学的质量意识，要求教师抓紧抓好课堂的每一个环节，达到一次性知识到位，不留知识空白点；课堂教学力求结合重点难点精讲精练，传授知识务求准确，杜绝知识性错误。要用精练的语言，讲透每一个重点、难点、知识点；改进传统教学方法，认真贯彻启发性、因材施教等教学原则。课堂教学要把握好讲授的“度”，重在释疑、讲学习方法、启发引导和总结规律，提高学生思维能力和实践动手能力。
为了提高课堂教学效率，要求教师做到：
①遵守劳动纪律，不迟到、不早退、不旷工。
②课堂练习难度和容量适度。
③板书层次分明、清楚、规范；板书量适当。
④讲授内容讲究系统性、直观性、科学性。
⑤尽量用普通话讲课，英语课根据学生基础尽可能用英语讲课。
⑥专业课教学要加强学生实践能手能力，教师在必要时需进行直观性演示教学。
3、辅导：教师要在学校规定的辅导时间里，及时时班辅导，对学生要热情耐心，认真解答学生提出的疑难问题，注意信息反馈，及时了解学生接受知识和能力提高的情况，对个别学生的疑难问题，堂下答疑解惑，对多数学生存在的普遍问题可在堂上解答或通过演示解决问题。
4、批改作业、练习：作业内容要有助于巩固课堂所学知识，有助于提高学生思维能力。每天课外作业量与学时比例及批改要求可按下述规定进行：
教师不按规定批改作业是失职行为，必须坚决杜绝。另外，每一章节、每一单元都要依据“双纲”适当进行过关检测或抽考，过关检测题由教务处统一安排，每级段各科每次考试都要批改，将检测题和成绩交教务处登记存档。每学期教务处拟对各年级作业普检，抽查若干次，并对单元测试的组织实施情况及成绩及时总结公布。
5、考试：
①认真组织好每期几次统考，加强对学生考风、考纪教育，精心组织，严格管理，通过考风建设进一步带动学风、教风、校风建设。
②进一步规范评卷工作，文化课继续施行交换评卷办法，专业课将成立评委小组，对各年级专业试卷统一标准，认真评定。
③考后认真评阅试卷，做好数据统计、分析等项工作，总结经验，查找不足，制订改进措施。
6、评讲：对作业、补充练习、单元检测题、抽考题和统一考试题，要在认真批改，掌握情况的基础上，有的放矢地进行主讲，评讲注意归纳总结规律，理清知识的纵横联系，要多角度地变换条件、启发思维，以达到举一反三、融会贯通之效，要注意解题方法和思路等方面的指导，并要求学生学会合理分配做主、客观题的时间，培养应试能力。专业课理论联系实际，结合省统考与外省单考情况，注重学生技法与技能的培养。
(二)切实加强师资队伍建设
一个学校成败的关键在教师。教师思想素质和业务水平的高低对教学的成败起决定作用。该校教师队伍的结构由于近几年来学校规模扩大，新分大学生和青年教师调入该校占绝大多数，老教师数量很少，处于“青黄不接”的现状，做好青年教师的培养工作迫在眉睫，因此，本学年要进一步努力做好师资队伍建设工作。
1、听课要落实到实处：由于老中青教师教学经验、教学能力上的差异以及每个教师的教学方法、教学风格各具特色，因此要求担课教师要广泛地、经常地进行听课活动，认真交换意见，互相学习，取长补短。要求青年教师每周听课不少于1节，教研组长每周听课1－2节。教务主任、业务副校长每周听课不少于2节，要集中有效地开展青年教师听老教师的“先行课”，优秀教师的“示范课”，青年教师的“公开课”，新分大学生的“汇报课”、“达标课”等听课活动。本年度听课记录实行活页听课记录，听课结束由教研组长收集整理，教务处统计备案，对校级优质课的获奖者要进一步审报到县级、市级和省级。
2、支持教师进行教改实验：学校提倡各任课老师在熟练运用常规教学方法的同时，大胆进行教学方法改革实验，可以引进和研究外地的新方法。可以持之以恒地进行专题教改实验，并不断总结经验，力争自成体系，形成自己独特的教学风格。学校要求任课教师每期都写一份教学总结，撰写优秀教学论文。
3、提供中、高级教师和年轻教师有计划、有记录地进行“拜师”结对子活动，迅速提高和培养年轻的骨干教师，选拔一批业务能力强，教学成绩优秀的青年教师到毕业班任教，逐步形成在毕业班任教的教师成为“权威教师”，基础年级任教的教师成为“专家教师”。
4、鼓励青年教师自修：要求青年教师、学历不达标的教师报考成人本科院校或进行业余自修或参加高深历培训，以提高理论水平、业务能力，对成绩突出的教师要进行表扬。
(三)完善教学管理制度，建立激励机制，进一步提高师生教与学的积极性。
1、根据上学年实施情况和教育教学改革形势，要进一步落实教师常规教学及《教学事故认定及处理意见》、修订《高考奖惩意见》，根据学校具体情况制订教职工工作量及津贴管理办法，做到奖励先进，督促后进，建立激励机制，调动教师教学积极性，彻底改变干好干坏一个样，干与不干一个样的怪现象。
2、加强学生学习管理，认真落实日常学风检查制度，调动学生守纪和学习的积极性和自觉性。对学风好的班级在周前会提出表扬，差的进行批评，班级学风评定教务处备案，学期结束根据分数评定等级，纳入班级管理考评。
(四)加强教具室、图书馆和电化教学的建设
该校教具室现存的专业教学教具还不能够完全满足课堂教学和专业考试的需求，本年度再购进一批新的专业教具，力争满足专业要求；文化课根据教研组的要求，适当增添一部分仪器。
该校图书馆现存的图书一部分已经老化，学校根据情况适当增添购进一批专业新书，进一步增加阅览室的书刊杂志存量，使其更好地发挥应有的作用，全面地为师生服务。
学校准备在改革教学手段上加强电教化教学，多媒体教学等方面，进一步做出努力。
(五)开展研究性学习，培养学生创新精神和创新能力
各学科要根据学科特点和教材内容，开展研究性学习活动，开展综合实践课程的研究，并对部分学生进行指导，以培养学生创新精神和创新能力。特别是高三专业强化训练时，加强和培养学生的专业综合能力，对个别专业和文化课双优的学生要重点培养，力争顺利通过名校和艺术学院的专业课加试。
(六)搞好学科活动，提高学生学习兴趣
各教研组根据本学科的特点，认真组织好本学年的学科活动，并且要求以学校文件的形式发到本学科教师手中，报送教务处备案，活动结束要有总结。通过学科活动让学生在欢乐的气氛中学习知识、增长水平、提高能力。（此项活动作为评定优秀教研组长一项重要条件）
(七)认真加强体育、音乐、信息技术等课程的教学
开设体育、音乐、信息技术等课程是党的教育方针的要求，也是素质教育的要求，更是学生全面发展的需要，我们一定要把上述课程的教学抓好，扎扎实实培养一批学有所为的专业人才。
(八)加强工艺美术专业基础年级的教育教学教研活动
加强基础年级的教育教学教研活动的管理是取得成功经验之一，根据现行的高考科目设置和课程改革以及艺术高考新形势，我们一定要进一步加强教学研究，及时汲取外地信息和经验，结合该校实际，切实把该校基础年级的教育教学教研活动搞好，为高三奠定坚实基础。
(九)认真搞好工艺美术专业高三毕业班复习备考工作
1、开学后组织广大高三教师，总结今年高考的成败得失，总结上学年教学中的经验教训，文化课方面，继续认真研究“3+文科小综合”高考模式和《考试大纲》，分析高考命题趋势，专业课方面，分析省统考和外省单考模式，进一步明确备考的指导思想。
2、文化课按市教育局“巩固三，加强综和加强学科教学”的复习指导思想，指导复习备考，科学安排课节，认真进行教育教学教研活动。
3、各备课组要切实加强教学研究，要根据高考“3+文科小综合”的模式，认真研究教材、《考试大纲》，近几年高考试题，确保复习备考的方向性，并力争在教学（复习）目标进度、重点、难点、练习题、单元考试等方面统一起来，增强复习备考的针对性和实效性。
4、继续坚持夯实基础，提高能力的教学思路，培养和提高学生的双基能力和解题规范化水平，专业课复习要加强学生基本功的训练，同时提高学生对画面设计能力的培训，尽快形成个人的画法和风格。
5、专业课统考后，认真搞好文化课三个阶段的复习及衔接工作，针对不同阶段的情况，加强对各个阶段教学目标、内容、措施的研究，落实好教学的各个环节。
6、切实搞好培优补差工作。我们要在充分了解学生情况的基础上，尽早尽快对学生进行分类，并在方法、措施和时间上给予保证，认真抓好落实，搞好分类推进工作，使优生更优，中、差生向上一个档次转化，消灭薄弱学科和学科薄弱部分，进一步优化学科结构，提高整体成绩。
7、加强毕业班学生思想教育、品行培养和班级管理，使教师的教和学生的学形成合力。坚决杜绝个别学生到外校学习的不良风气，迅速营造营造复习备考的良好氛围，保证复习备考各项工作的顺利进行。
8、加强学生考前心理准备教育工作，让学生心理在考前调节到最佳状态，有利于高考正常发挥或超常发挥。
(十)进一步加强玉雕艺术专业、镶嵌艺术专业教学管理
1、玉雕艺术专业和镶嵌艺术专业的设置是根据地方经济发展的特色开设的主要专业，近几年来发展很快，有力地服务了地方特色经济建设。
2、认真做好玉雕艺术专业、镶嵌艺术专业的基础课教学，使学生掌握扎实的艺术理论知识和技能基本功，为上机实习奠定良好的基础。
3、完善专业教学“学分制”管理，使学生走进来，留得住，学得牢。
4、加强实习课教学管理，逐步完善实习条件和实习制度建设，提高学生的实践动手能力。
5、提高玉雕艺术研究中心的业务能力和设计水平，进一步更新观念，开拓设计思路，增强创新能力。使玉雕设计的整体水平再上新台阶，更好服务于县玉雕产业的发展。
6、做好学生就业指导工作。 根据全县2010年高考总结大会上，县领导、局领导就2011年该校高考升学任务以及该校与县里签订的目标任务责任书之规定，并结合该校实际，特制定本方案。
一、各班指令性指标分解
（一）工艺美术应届班2011年文化课、专业课进线率
应届班文化课进线率为20%，专业课进线率不低于2010年校进线率。根据应届班分班名单人数和专业报名时人数，确定出各班2011年高考双进线人数。
（二）工艺美术补习班2011年文化课、专业课进线率
补习班文化课进线率为30%，专业课进线率不低于2010年校进线率。根据专业报名人数，确定出各班2011年高考双进线人数。
（三）音乐专业文化课、专业课进线率不低于2010年进线率。
（四）班级考评以进线率升降，确定本年度优胜班级。
二、任课教师成绩计算
由于今年各班人数相差不多，仍按2010年积分办法算出2011年高考成绩。
三、奖励方案
（一）班级奖励
1、凡美术专业课达到省定本科线以上，音乐专业课达到省定本科线以上，文化课高考达到本科线以上，1人次奖金200元。
2、本班学生升入清华大学、中央美院、中国音乐学院，1人次奖励班级10000元；升入中国美术学院、广州美术学院、鲁迅美术学院、湖北美术学院、西安美术学院、四川美术学院、天津美术学院、北京服装学院、中国音乐学院、上海音乐学院、四川音院、武汉音院、星海音院、天津音院、沈阳音院、西安音院，1人次奖班级3000元；升入211院校，一人次奖班级2000元。
3、2011年高考优胜班奖1000元。
（二）教师奖励
1、班主任奖：占本班总奖金的15%。
2、任课教师奖：本班奖金总额中扣除班主任奖金余额，根据本班各科成绩按比例分配。
3、每班学科前三名，分别奖任课教师300元、200元、100元。
4、各班进线率（文化课），每超过规定一个百分点，奖班主任200元，任课教师100元。
5、介绍学生来该校报考的奖励（以下两种选一种）
①介绍学生来该校报考，每双进线一个，在职评个人总分中加0.5分；升入211学院（以通知书为准）一个，职评中加2分；升入以上八大美院八大音院一个，职评中加3分；每升入一个清华、中央美院、中国音乐学院加5分；以上不累计加分。职评加分有效年的核定，以局指定的职评考核年为准。以上累计加分在职评中不超过5分。
②介绍学生高考单进线一人次奖50元，双进线1人次奖100元。 一、 资金总额：
各年级基础奖金：根据各级段学生人数、交费1人，每学期给35.00元奖金。
二、工艺美术、音乐专业奖金分配办法：
（一）班主任奖金：
各班所得基础奖金的15%。
（二）任课教师奖金。
1、 工作量奖：按一周所担课节数进行分配。
具体计算办法：各级段基础奖总和减去班主任应得部分×50%，按工作量记算办法标准进行分配。
2、绩效奖根据学科考试成绩进行分配。
3、公修课教师绩效奖为所担阶段任课教师绩效奖金平均为80%。
（三）优胜学科奖(不占资金总额)
一学年四次考试，每次奖励每班学科前三名任课教师，奖金额度分别为200元、100元、50元。
三、雕塑专业
（一）工作量奖：根据一周工作量进行分配。
（二）绩效奖：根据雕塑专业考核方案进行分配，占年级资金总额的50%。
（三）优秀学科奖
根据雕塑专业考核方案，一学年四次考试，每次奖励每班学科前三名任课教师，奖金额度分别为200元、100元、50元。 一、考核依据
文化课根据高考成绩，专业课根据统考成绩。
二、任课教师评定：
1、把高考成绩按照从高到低的顺序进行排名。第一名－10%名次，每人记10分；11%－30%名次，每人记6分；31%名次－60%名次，每人记3分；60%以下名次每人记1分（上述名次指级段参加专业统考高考总人数的百分比）。
2、虽然参加了专业考试，但由于客观原因未参加文化课考试的学生，按60%以下名次计，每人记1分。
3、同时担任多个班级课程的教师，算出每个班级的得分后，相加除以所教班级数作为该教师的最后得分。
4、政、史、地三科如果参加最后一次模拟考试的人数占专业统考高考总人数的80%以上，按此次考试和高考成绩1：1计算成绩，达不到此人数，按高考成绩计算。
5、根据以上办法算出的绩效成绩，作为推荐优秀教师的唯一依据。 笃行高考网

浅析中等职业学校管理_全国中等职业学校学生管理信息系统

摘 要：通过对中等职业学校管理体制的分析、比较，指出了在中等职业学校在管理的必要性和可行性，提出了中等职业学校管理的内容和应注意的问题。　　关键词：中等职业学校，管理
“百年大计,教育为本”。人类的进步,经济的振兴,社会的发展,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。教育事业的重要,已经日益被愈来愈多的人认识了。要搞好教育,需要做许多事情,其中最根本的还是要靠人,靠教师,尤其是担负着国民基础教育任务的中小学教师。教师的重担,关系着祖国未来的命运,也关系着每一个教育对象未来的命运。学校是教育人的地方,学校对受教育者产生教育作用的诸多因素中最主要的因素是管理体制。一所学校能否卓有成效地完成培养人的任务,关键在管理。这要求管理者必须想方设法维护、巩固以人为本的主导地位,,强调责任感,发挥管理者的主导作用。因此,中等职业学校管理是教育任务之一,就需要我们加强学校管理能力,可以管理者的素质,使中等职业学校管理效率快速进行。随着中等职业学校教育教学改革的推进，专业现代化建设的进一步深入，学校管理体制改革势在必行。在改革中我们必须坚持一个基本原则，来处理好所有的关系，这样才能确保中等职业学校可以持续在发展。从而增强学校的总体实力、提高管理效能、促进学校的健康发展。
一、加强中等职业学校内部管理体制
中等职业学校的管理涉及教学管理、科研管理、学生管理、招生就业管理、物资管理、人事管理、财务管理、工作绩效管理等诸多方面的内容。其主要精神有三点。
1、学校实行校长负责制，校长是学校管理的第一级。校长是学校的法人代表，是管理的中心，校长对学校的全面工作负责。学校在上级主管部门的领导下，建立校长全面负责行政工作、党组织保障监督、教职工民主参与的学校管理体制。校长通过校务会、例会的形式，直接抓各职能处室和专业系工作。建立分管校长联系专业系制度，指导专业系工作，听取专业系意见，帮助解决实际工作中的问题和困难。
2、要依据法律法规和省级以上教育、人事、财政等部门的规定，保障学校发展规划、行政管理、教育教学管理、财务管理等方面的权利。建立健全考核及奖惩机制。学校建立党组织，加强学校组织建设、作风建设和制度建设，充分发挥党组织的监督、保障和参与学校重大决策的作用。
3、学校建立和完善教职工代表大会制度，依法保障教职工参与民主管理和监督的权利，发挥教职工代表大会参与学校重大决策的作用。建立维护教职工合法权益。学校根据上级主管部门的规定和自身发展实际，合理设置内部管理机构，并明确其职责，规模较大的学校可设置若干专业部，实行校、部二级管理。
二、中等职业学校管理改革趋势
近年来，改革学校管理体制，提高管理水平就成为各国教育改革中的热点问题。目前，不少国家的学校管理已冲破了传统模式的束缚，呈现出新的特征和趋向。国外学校管理改革中呈现出的这些特点，已成为学校管理发展的必然趋势，对我国学校管理的进一步改革颇具启发和借鉴意义。
1、 学校管理专业培训常规化
为了提高学校管理人员的管理水平和学校管理专业培训已实现常规化。国家相继开办了从中央到地方的不同层次的教育管理培训机构，开设相应的教育管理专业课程。主要是各级教育行政部门、教育学院、学校领导等。
2、 学校管理的独立自主性
目前学校管理正在逐步减少对教育行政的依赖程度，越来越突出自身的独立自主性。其表现是教育行政当局逐渐减少对学校的直接控制,变指令性管理为指导性管理，逐步向学校放权，使学校有更多的自主权。无论从管理人员、教员的聘用到课程的安排、教材的选定,还是从行政管理到对都充分体现了学校管理的独立自主性。正因如此学校都对管理人员提出了专业要求,使学校管理人员专业化。他们较一致的做法就是严格规定管理人员的任职资格。为确保管理人员的专业化,还规定,一般行政人员和教师,未经专业培训不得直接充任学校管理人员,更不能担任学校领导。
3、 学校管理社会化
与过去相比,学校管理呈现出社会化趋势。一方面,学校管理加强了与社会的直接联系。一是学校管理职能在扩大,学校与社会的联系不仅以直接方式进行,而且联系的范围也极为广泛。二是学校引入市场机制,重新确立学校与社会的联系,使以往那种模式逐步淡化,而代之以互补合作和有偿服务。三是学校与社会联合组成管理机构,共同管理学校。另一方面,学校管理中更加重视家长的参与作用。家长参与学学校管理论文校管理已成为学校管理的一大特征。
4、 学校管理的跨校性和国际化
近些年来,在区域性和世界性经济一体化的推动下,各国、各地区的政治、经济、文化教育交流与合作日益增强,于是非本国人创办学校和国际性学校随之产生,并成为一种世界性趋不仅改善教育教学环境，还在学校管理内容上国际化趋向。
三、 加快我国中等职业学校管理改革的对策
80年代以来,在经济体制改革的宏观背景下,中等职业学校管理改革的力度不断加大。在人事管理方面,实行聘任制、竞争上岗、机构改革、减员增效等多种改革措施;在师资管理方面,实行教学工作量制、科研成果量化考核制、职称评聘量化考核制等;在财务管理方面,实行经费包干制、校内结构工资制、奖金自筹制度等;在后勤管理方面,实行承包制、毕业论文独立核算制、用工制度改革、社会化改革,等等。所有这些改革都是为了一个目的,即要用最小的消耗包括人力物力财力等资源的消耗,获取最大的效益。这些改革所依据的管理理念、所采取的措施,对于消除长期以来我国中等职业学校管理所形成的多种弊端是有一定作用的。但是,我们还应该看到,这种见物不见人的的物化管理模式,对于中等职业学校管理中所不可回避的其他问题,包括某些本质问题如学术问题,则很难说是有益的。作为一种与企业、公司性质完全不同的学术机构,高等学校有其自身的特性和规律,它需要有符合其自身逻辑的管理思想和管理方法。
1、加快中等职业学校管理模式转变
在计划经济体制下,中等职业教育完全由国家包揽,整个中等职业教育和每个中等职业学校的建立、建设、发展、调整,全部由政府进行统一的计划管理,中等职业学校与政府之间的关系基本上是一种“从属”的关系。旧的高教体制和“从属型”的管理模式,使各个高等学校只能机械地执行政府主管部门的计划、指令,学校内部管理松弛,各个学校吃国家的大锅饭,学校内各部门和教职工吃学校的大锅饭,使本来有限的高等教育资源得不到充分有效的利用,动力不足,经费短缺,效益低下。改革旧的中等职业教育体制,实行“自主型”管理模式,充分挖掘潜力,用有限的资源办更多的事,使教育事业走上以内涵发展为主的轨道。

教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见的组织管理

教师到企业实践，可根据培训需求和客观条件，采取到企业生产现场考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业的生产或培训岗位上操作演练、参与企业的产品开发和技术改造等灵活多样的形式进行。各地要积极创造条件，使教师更多参与到企业的生产和管理过程中去，切实提高教师到企业实践的实际效果。要鼓励教师带着问题或项目下到企业，围绕解决实际问题和开展项目研究的需要，确定到企业实践的重点内容，提高实践活动的针对性和实效性。要把组织教师到企业实践和学生到企业实习有机结合起来，学校选派相关专业教师与学生一起下到企业，要求教师在做好学生实习管理和指导的同时，有计划、有目的地开展企业实践活动。
组织教师到企业实践，可由地方各级教育行政部门制订工作方案，统一确定对口企业、统一组织实施，也可由学校与企业签订合作协议自主组织实施，并报当地教育行政部门备案。地方各级教育行政部门要切实加强对教师到企业实践工作的统筹力度，建立健全政府主导的运行管理机制，具体管理职责为：省级教育行政部门主管本地区教师到企业实践工作，制订本地区教师到企业实践的实施办法、配套措施和整体规划；研究确定本地区教师到企业实践时间折算为继续教育学时的具体标准；全面负责本地区教师到企业实践工作的实施、检查和评估。地（市）以下各级教育行政部门在本《意见》和省级教育行政部门的指导下，负责管理和具体实施本地区教师到企业实践工作。中等职业学校按照教育行政部门的工作要求，制订本单位教师到企业实践的年度计划和实施方案，做好教师的组织选派和管理指导工作。

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